《最后的常春藤叶》

王祥富】 发表于 2015-09-28 10:39:00 点击: 【字体: 收藏

 

最后的常春藤叶》教案

          淳辉高级中学  王祥富

教学目标:1.通过情节的分析理解最后的常春藤叶的意义,理解小说深刻的主题;

         2.理解小说塑造贝尔曼形象的方法,感受贝尔曼高尚的人格和美好的心灵

         3.体会本文精巧的结构安排——“欧·亨利式”结尾艺术。

教学重点:通过情节的分析理解最后的常春藤叶的意义

教学难点:体会本文精巧的结构安排——“欧·亨利式”结尾艺术

教学方法:启发式

课时:一课时

教学过程:

一.导入

   在十一月的前后四天的时间,三个底层的穷艺术家,一段感人肺腑的故事。窗外寒风中,一片常春藤叶在抖动,窗内年青女画家在死亡线上挣扎。顺着小说打开的审美窗口,我们看到了老贝尔曼冒着夜雨画的那永不褪色的常春藤叶。

二.新授

 1.请同学们圈出小说中第一天、第二天、第三天描述叶子的句子,后读一读,说说琼珊此刻什么心情,具体每天的心情。

明确:第一天所见常春藤叶——消沉

      第二天所见常春藤叶——绝望

      第三天所见常春藤叶——振作

提示:关注细节,表现琼珊的心情

2.琼珊由消沉到绝望再到振作,原因是什么?

明确:琼珊得了肺炎,在奄奄一息的时候,人特别脆弱,她把窗外的叶子和自己的生命建立起一中在外人看来非常神秘的联系,认为当叶子飘落时,她的生命也将结束。可是这片叶子并没有落,给了她信心和力量,让她勇敢活下去。

3.常春藤叶给了琼珊活下去的勇气。可是这片叶子是老艺术家贝尔曼一生的杰作。小说中哪几节写的是贝尔曼?

明确:有30323335节,其中第30节写的是贝尔曼的肖像。他的胡子、脑袋瓜、身体、眼睛都是怎样的?读了之后贝尔曼在我们脑中有什么印象。

    邋遢、古怪、矮小,贝尔曼其貌不扬,是底层的艺术家,生活很艰难,在这样的外表下,包裹的却是一颗高贵的灵魂。

提示:欲扬先抑的手法

4.请两位同学分角色来读3335节。

明确:指导评点,读出贝尔曼的焦虑、关心和发自内心的同情。

5.课文中还有一个描写贝尔曼的重点段落(侧面描写),全班齐读最后一节。

6.课文中所说的最后的常春藤叶,是贝尔曼一生的杰作,为什么叫做“一生的杰作”?

明确:所谓“杰作”,不是说它艺术上有多高的成就,而是说它凝聚了贝尔曼的心血,最后拯救了琼珊的生命。这凝聚着心血的常春藤叶,实际上是贝尔曼那种关心他人牺牲自我的伟大精神的燃烧,是他毕生心血的凝聚。

7.温习最后一节,展开想象,运用好细节,写一段文字描写贝尔曼那天夜里画常春藤叶的场景。

8.假设欧·亨利把我们想象的片段写到小说里,大家觉得好不好,为什么?

小结:我们知道一个人生病,最后靠着一片绿叶给人以希望,希望能够超越生死,这不是生活的常态,欧·亨利长期生活在社会底层,他看到了很多底层小人物的辛酸,可是他没有把这样的辛酸写出来,他写的是一个美好的结局,写的是一个他理想中应该有的样子:一片叶子可以挽救一个人的生命,只要坚持就有希望,人生就是这样。他把艰难的底层生活的美好加以放大,写出了小说,实际上是一种“含泪的微笑”。他用自己的人格理想为我们架设了一个生命的支点。

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