做有温度的老师,让有效课堂成为生命涌动的源泉

马从年】 发表于 2018-03-23 09:16:26 点击: 【字体: 收藏

做有温度的老师,让有效课堂成为生命涌动的源泉
---读《高效课堂九大“教学范式”》心得体会

       教师的专业成长有时是主动的,有时是被动的。至少,与我来说是这样。我首先得承认对《高效课堂九大“教学范式”》这本书我是泛泛而读的,譬如,现在,我正在为完成学校布置的这一篇读后感任务而在绞尽脑汁搜索记忆中残留的片段。可写着写着,结合学校正在开展的“有效课堂教学”活动,我发现自己竟有了些许感想和再次认真阅读的愿望。

         他山之石,可以攻玉。 我们不要只读伟人的故事,富豪的故事,也要读读他们,在他们的故事里感受成长的力量。
 
       书中精选的“九大”范式都是最前沿的教改成果,无论是山东杜郎口中学的“10+15”模式还是江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”以及学校近期组织参观的东海二中“弘毅生命课堂361模式”,每一个范式、每一个案例都闪烁着教育的智慧以及对教育的无限热爱和期待。读着他们的故事,心里感动又明亮,还有一点儿喜悦,他们是有光芒的,在我们专业成长的路上,他们也许是更好的路灯,我们走在它的下面,影子不容易歪掉。
       作为一名教师我也经历过初为人师的激动与兴奋;体会过独在异乡的生活与工作的艰辛;感受过职业倦怠与不被理解的郁闷;经历过彷徨与徘徊,但有一点没动摇过,就是努力做一名优秀的教师。记不清是谁说过这样一句话:做事首先要有态度,这是第一境界,也是基本要求;其次是认真去做,认真才能把事情做对,少犯错误;最高境界是用心做事,只有用心去做事,才能把事情做好,做出创造性。南京的吴菲老师说过这样一句话:“我们也许不重要,但我们做的事很重要”。教育工作面对的是每天都在成长变化的年轻人,作为一名教师,最为重要的是用一双善于发现的眼睛,用我们的爱心、耐心和智慧去唤醒学生内在的美好,让他们懂得关爱,懂得对自己和世界的责任。

       因为招生生源的原因及历史原因我校的部分老师由最初对教育的满怀激情和期待,被现实一次一次的失望和看不到希望而磨砺成了“一切无所谓”的态度,对学生无期待、对教育教学和个人专业发展无追求,停步不前。人总是有惰性的,时间长了,就难以重拾专业发展的激情和希望了,甚至也习惯了安于现状,不愿积极参加到学校的发展和教育改革中来,三流的生源促成了三流的教师。

        面对这样三流的生源,我也抱怨过学生不懂感恩,付出没有回报;我也曾经对学生有过灰心、失望的情绪。学生的冷冷的目光有时像无形的利剑刺得人很疼。我知道放下老师的尊严,收藏学生的冷漠对于一个老师来说有时真的很难。但是我庆幸我们的学校仍然有许多坚持教育梦想,默默奉献的优秀领导和同事。省特级教师张祥淳校长是我专业发展的标杆、还有市优青吕金林老师、在班主任岗位上默默奉献的江贻俊老师、朱新全、陶小华老师,辛勤工作的邢弋心、朱梅、葛红花等老师,他们让我明白:爱教育事业,爱教师职业,爱自己从教的学校,爱自己所教的每一个学生,才能让自己教有所获,才能保持工作的激情。      


       我们和学生之间,不是主客,不是亲人,我们从陌路依然会走到陌路,但我们邀约在某一段路程,心灵的碰撞,使它变成我们共同温暖的回忆。
       作为教师拥有高尚的职业素养,高超的职业技能,富有智慧的教育方法,对知识的追求,严谨的态度也在潜移默化的滋润着学生。我一直在想,教师职业真的是有灵性的一种工作。这种灵性不在于教师是如何教的,不在于学生是如何学的,它基于师生间彼此的信任,在彼此心灵中累积对善的体认和对美的感悟。坚持正确的教育观,恪守教育常识,具有人道精神,尊重学生的人格。学生们终究要离开学校,和任课教师渐行渐远,那些所教过的课程会逐渐被学生所淡忘,但老师的职业精神和高尚的师德,都会放射着永恒的光芒,照耀着学子们前行的道路。
       作为一名普通老师,面对学生,我想可以从改变自己开始,让我们积极投身到学校的“有效课堂教学”中来,改变自己的课堂,改变对学生的态度,改变对学生的期许。如果在每一个教育行为发生之前,我们都能停下来预测学生们会怎么看待这段经历,怎么评价我这个老师,我们的教育行为可能也就会更加人性化,更加人情味。

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